央視新聞客戶端消息 教育部日前在湖北武漢舉行2023年全國教育數字化現(xiàn)場推進會，梳理總結國家教育數字化戰(zhàn)略行動啟動實施一年多來，各地積極探索教育數字化轉型的突出成效。下面我們就一起走進武漢的兩所高校，去感受一下“數字化”如何讓教與學更智慧。

數字化賦能 讓教與學更智慧

(資料圖片)

在華中師范大學馬克思主義學院的智慧課堂上，師生們借助VR技術，正在進行一節(jié)展現(xiàn)“我國生態(tài)文明建設成果”的思政課。

華中師范大學馬克思主義學院副教授 丁茜：去用一種沉浸的交互，達到一種我們想要做的思政課的入耳入腦入心的這樣一種效果。

像這樣的智慧教室，華中師范大學已建成并投入使用的有141間，覆蓋比例達到90%。學校還自主研發(fā)了“小雅智慧教學平臺”，在平臺上開設了超過4.5萬門課程，涵蓋了校內外各類教育資源220多萬個，累計用戶已超過15萬人。

在武漢理工大學，以往的實踐課堂，工業(yè)機器人裝備經常會由于地域和數量受限，而數字孿生技術就破解了這一難題。教師通過對工業(yè)機器人進行多維度、高保真的數字化建模，并部署到學校的智能教學平臺上；學生能對數字模型進行虛擬仿真操作，操作結果實時傳輸給實踐課堂中的工業(yè)機器人，再由實踐教師在線檢驗設計效果。

據了解，武漢理工大學在其數字化教學平臺“理工智課”上，已經開設了1300多門數字化課程。

武漢理工大學副校長 羅蓉：通過線上線下雙空間推進產教深度融合，學科深度交叉，來提升學生解決實際工程難題的能力，培養(yǎng)卓越工程師。

創(chuàng)新平臺應用 加快基礎教育數字化轉型

在這次全國教育數字化現(xiàn)場推進會上，教育部表示，要不斷改進和完善國家智慧教育平臺，賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創(chuàng)新。如何借助國家智慧教育平臺在基礎教育領域進行數字化創(chuàng)新應用，一起去山東濰坊看看當地的探索。

在山東濰坊高新雙語學校的這節(jié)數學課上，老師肖翠麗在講解《雞兔同籠問題》時，不僅利用了列式法和列表法，還利用了畫圖法和方程法，給了學生更多解題思路。后兩種方法，來自她在國家智慧教育平臺上觀看其他教材講解時受到的啟發(fā)。

濰坊高新雙語學校教師 肖翠麗：國家智慧教育平臺中有不同的教材版本，不同優(yōu)秀老師的授課視頻，提高了我們上課效率，豐富了上課手段。

除了賦能教師的“教”，平臺的應用也讓學生的“學”發(fā)生著變化。在濰坊市坊子區(qū)前寧小學，學生們正在觀看國家智慧教育平臺上的科學實驗課，通過邊做邊學，激發(fā)了好奇心、想象力和探索欲。

我國2022年啟動實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動，明確提出了數字教育發(fā)展思路，開通上線了國家智慧教育平臺，一年多來訪客量超過19.2億人次，訪問用戶覆蓋了200多個國家和地區(qū)，建成了世界上最大的數字教育資源庫。此次全國教育數字化現(xiàn)場推進會上，還成立了教育數字化專家咨詢委員會。

教育部科學技術與信息化司司長 雷朝滋：下一步我們將建設國家教育數字化大數據中心，構建靜態(tài)資源和動態(tài)數據相結合的大數據應用體系。

數字技術賦能教與學 推動職教創(chuàng)新發(fā)展

如何為社會培養(yǎng)大批新型的數字化能工巧匠和大國工匠，是擺在職業(yè)院校面前的課題。我們一起去看看深圳職業(yè)技術大學近年來數字化教學的探索和應用。

在深圳職業(yè)技術大學人工智能學院的這間機房里，90臺高清單反相機360度無死角捕捉著人物的面部、身形信息，利用電腦里實時采集到的這些數據，學生們就可以對人物進行3D重建等項目制作，從虛擬現(xiàn)實的建模、引擎開發(fā)、游戲技術、虛擬交互，深度參與到虛擬人物的全鏈條制作過程中。

深圳職業(yè)技術大學人工智能學院院長 楊金鋒：如何讓孩子們更加直觀形象地掌握課程內容知識，虛擬仿真技術是我們在數字化轉型建設專業(yè)內涵發(fā)展上一個必不可少的技術手段。

近年來，學院還積極將企業(yè)數字化技術轉化為實訓內容，打造“虛擬互動+實際操作”“情景模擬+崗位體驗”的實訓場景。在這間VR實訓教室，學生們頭戴VR頭盔，手持操作手柄，進行安全防護的虛擬實訓，不僅可以立體形象地了解新能源汽車的結構和原理，還能進行拆裝、安全防護等練習。

深圳職業(yè)技術大學汽車與交通學院院長 董鑄榮：培養(yǎng)出來的人才他對企業(yè)的技術路線就非常熟悉，可能一步到位，就可以做企業(yè)所需要開發(fā)生產的一些工作。

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