黃國(guó)平的可貴之處就在于，在經(jīng)歷了諸般苦難之后，仍篤定于讀書這件事。他在接受高等教育的過(guò)程中，深刻感受到了攀登科學(xué)高峰、實(shí)現(xiàn)人生理想的快樂(lè)，并由此推衍出為別人創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造價(jià)值的使命感和責(zé)任感，我國(guó)傳統(tǒng)文化中延承千年的、由己及人的仁者情懷盡在于此。

近日，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)工學(xué)博士黃國(guó)平的博士論文《致謝》部分，在各大互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)熱傳。文中，黃國(guó)平用最樸素的文字，回顧了自己如何一路走出小山坳、和命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢?ldquo;我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。”這段伴隨著至親離世、窮困潦倒、前途渺茫的求學(xué)之旅，讓包括筆者在內(nèi)的不少網(wǎng)友落了淚，既感嘆于農(nóng)村少年坎坷的成長(zhǎng)經(jīng)歷，更對(duì)這份堅(jiān)持下去的勇氣充滿了敬佩。

讀書的過(guò)程固然苦澀，但結(jié)局還是令人欣慰。接受系統(tǒng)教育、獲得博士學(xué)位，不僅成了黃國(guó)平人生旅程中最美好的事，也讓他的世界觀充滿了人性的光芒——黃國(guó)平在文末寫道：“最后如果還能做出點(diǎn)讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。”

正是這句話點(diǎn)出了一個(gè)農(nóng)村孩子堅(jiān)持讀書、接受教育的本真和核心價(jià)值。“玉汝于成”“改變命運(yùn)”固然是重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但豐盈的生命體驗(yàn)、仁愛(ài)的人性關(guān)懷更為可貴。古時(shí)的“讀書人”和“知識(shí)精英”們博愛(ài)天下，以濟(jì)人濟(jì)世之心兌現(xiàn)理想，現(xiàn)如今，這樣的情愫縈繞于一個(gè)農(nóng)村學(xué)子的字里行間，實(shí)在令人欣喜且動(dòng)容。

身處“改革”“革新”“變局”的時(shí)代洪流中，一個(gè)農(nóng)村孩子對(duì)讀書的執(zhí)著，更顯得難能可貴。原因就在于，社會(huì)在快速發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的時(shí)代性命題，對(duì)農(nóng)村孩子們的精神成長(zhǎng)造成了深遠(yuǎn)影響：信息化生產(chǎn)方式的深度介入、城鄉(xiāng)的快速融合，使原有的社會(huì)資源分配機(jī)制發(fā)生改變;在農(nóng)村，建立在熟人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的鄉(xiāng)土文明被重構(gòu)，新的文化生產(chǎn)方式全面影響著農(nóng)村孩子們的精神世界，同時(shí)出現(xiàn)的“物質(zhì)決定論”和消費(fèi)主義思潮，一定程度上動(dòng)搖了以讀書、德育為基礎(chǔ)的個(gè)人成長(zhǎng)體系。

可以說(shuō)，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)正處于發(fā)生重要改變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這讓那些生于農(nóng)村、長(zhǎng)于農(nóng)村的孩子們也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下各類互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)正深深嵌入農(nóng)村青年的生活。小鎮(zhèn)青年們認(rèn)識(shí)世界的好奇心，成了資本下鄉(xiāng)浪潮中的“藍(lán)海”。各種社交平臺(tái)上良莠不齊的內(nèi)容或多或少影響了他們的精神建設(shè)。

在這種氛圍中，生存成了農(nóng)村孩子生活的日常和人生的核心議題。“讀那么多書有什么用，還不是打工”“你看我兒女都能打醬油了，你還沒(méi)結(jié)婚吧”“今年二十好幾了吧，怎么還在讀書”……因?yàn)樽x書不一定能改變收入、社會(huì)地位，甚至不一定能夠出口成章、落筆成文，在高企的機(jī)會(huì)成本面前，“理所應(yīng)當(dāng)”就要讓步于現(xiàn)實(shí)抉擇。所有這些極易讓不少初涉世事的農(nóng)村孩子迷失自己，悄然間影響著他們的人生觀、價(jià)值觀。正因?yàn)槿绱耍?ldquo;讀書到底有沒(méi)有用”又成為一種困惑，“書隨便讀一下，就去打工了”便成了一些農(nóng)村孩子“順勢(shì)而為”的慣性抉擇。

黃國(guó)平的可貴之處就在于，在經(jīng)歷了諸般苦難之后，仍篤定于讀書這件事。他在接受高等教育的過(guò)程中，深刻感受到了攀登科學(xué)高峰、實(shí)現(xiàn)人生理想的快樂(lè)，并由此激發(fā)出要為別人創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造價(jià)值的使命感和責(zé)任感，我國(guó)傳統(tǒng)文化中延承千年的、由己及人的仁者情懷盡在于此。這也告訴我們，即使是在這個(gè)飛速發(fā)展、傳統(tǒng)價(jià)值被不斷重構(gòu)的時(shí)代，好好讀書、接受嚴(yán)苛教育，對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子的人格養(yǎng)成、塑造豐富溫潤(rùn)的精神世界，繼而形成對(duì)廣博世界的科學(xué)認(rèn)知，最終構(gòu)建符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展理念的價(jià)值體系有多么重要。這是無(wú)論對(duì)于農(nóng)村孩子還是城市孩子都具有同等意義的事情，需作為教育的普遍意義之所在而不應(yīng)存在絲毫的“城鄉(xiāng)之別”。

讀博士顯然并不是每個(gè)人都要走的路，但教育的意義需要在任何時(shí)代都得到充分認(rèn)同，當(dāng)前更是如此。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大計(jì)，是這個(gè)時(shí)代應(yīng)該推崇的價(jià)值。絕不將農(nóng)村孩子的視域定格在狹小的空間里，是時(shí)代賦予的歷史使命。

因此，應(yīng)該進(jìn)一步完善教育保障體系、強(qiáng)化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)農(nóng)村教育人才，讓成長(zhǎng)于農(nóng)村的孩子們真正卸下包袱，幫助他們?cè)诔錆M活力的青春歲月，在盡可能降低教育的物質(zhì)成本、時(shí)間成本的前提下，為他們提供足夠的機(jī)會(huì)、產(chǎn)生足夠的意愿去獲得豐富的知識(shí)體驗(yàn);消除數(shù)字鴻溝，讓他們成為信息化社會(huì)的主動(dòng)參與者，而不是“單向度的人”。在以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的文化生產(chǎn)中，應(yīng)充分引導(dǎo)廣大農(nóng)村青少年重新審視讀書、教育的重要性，讓他們相信無(wú)論何時(shí)何地，系統(tǒng)教育的目的遠(yuǎn)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)、技能并改變命運(yùn)，讓他們領(lǐng)會(huì)到從人性深處喚醒一個(gè)靈魂的重要性。

關(guān)鍵詞： 教育的目的 學(xué)習(xí)知識(shí)