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《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》6月1日起施行，為包括殘疾兒童在內(nèi)的適齡兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。深圳作為改革開(kāi)放前沿城市，近年來(lái)在課堂上率先引入“影子老師”等學(xué)前教育創(chuàng)新模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索，融合教育課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明行之有效。

學(xué)前教育法于2024年11月8日通過(guò)，2025年6月1日起正式施行，倡導(dǎo)學(xué)前教育的普及普惠、政府主導(dǎo)、兒童本位、安全優(yōu)質(zhì)等原則，構(gòu)建了學(xué)前教育支持和保障體系，為學(xué)前教育事業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。

其中，多個(gè)法律條款對(duì)特殊兒童入園做了詳細(xì)規(guī)定。比如第五條規(guī)定保障適齡的殘疾兒童“接受普惠性學(xué)前教育”；第十五條規(guī)定“學(xué)前兒童因特異體質(zhì)、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知幼兒園，幼兒園應(yīng)當(dāng)予以特殊照顧”；第二十八條規(guī)定“統(tǒng)籌實(shí)施多種形式的學(xué)前特殊教育，推進(jìn)融合教育”；第五十四條則對(duì)招收殘疾兒童的幼兒園配備“必要的康復(fù)設(shè)施、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)康復(fù)人員”等軟硬件條件進(jìn)行了規(guī)定。

記者在采訪中了解到，“影子老師”是專(zhuān)門(mén)輔助特殊兒童在普通學(xué)校適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的專(zhuān)業(yè)康復(fù)人員。因?yàn)楦S孩子，如影隨形，故而得名。他們的工作主要在普通教育環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)正常教學(xué)秩序不形成干擾，目的是幫助這些學(xué)生更好地融入學(xué)校生活，提升他們的學(xué)習(xí)、社交和自理能力。融合教育受益者不只是特殊兒童，普通兒童在包容環(huán)境中學(xué)到的同理心和責(zé)任感，對(duì)于塑造健全人格有重要作用。

在“影子老師”謝育華（化名）的手中，有一張表格，上面畫(huà)著簡(jiǎn)筆畫(huà)，代表“保持安靜、手放好、腳并攏、看老師、排好隊(duì)、積極參加活動(dòng)……”特殊兒童萌萌每做對(duì)一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)得到一個(gè)星星。如果萌萌不小心碰翻了同伴的積木后不知所措，或者因?yàn)榕e手沒(méi)有得到老師關(guān)注而情緒崩潰，謝老師會(huì)把她輕輕抱出教室，輕聲告訴孩子規(guī)則是什么，幫助孩子平復(fù)情緒后再帶回教室。

“從業(yè)至今，我已陪伴了3個(gè)孩子，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則數(shù)年，等他們能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)校園生活，與同學(xué)們正常地相處，我就應(yīng)該退出了，離別的時(shí)候恰恰是我最有成就感的時(shí)刻。”謝育華告訴記者。

萌萌媽媽胡女士在孩子確診孤獨(dú)癥譜系后，原準(zhǔn)備辭職陪讀。“幸虧我請(qǐng)了‘影子老師’，她能更冷靜地處理問(wèn)題，調(diào)整訓(xùn)練方案，對(duì)孩子的康復(fù)更有幫助，我也保住了工作。”她說(shuō)。

深圳市教育局與深圳市殘疾人聯(lián)合會(huì)自2024年3月起聯(lián)合開(kāi)展學(xué)前融合教育試點(diǎn)，由深圳市殘疾人綜合服務(wù)中心提供專(zhuān)業(yè)支持。目前深圳全市接受殘疾康復(fù)救助補(bǔ)貼的6歲以下兒童約1.6萬(wàn)人。

在深圳市彩田幼兒園園長(zhǎng)劉蓓看來(lái)，推動(dòng)融合教育不能只靠情懷，還是要推動(dòng)保障體系落地，要有配套措施，要加大師資等方面財(cái)政投入，才能讓幼兒園接得住，實(shí)踐上推得開(kāi)。